文献综述范文3篇

    文献综述和研究论文的文体并不相同，其主要是指研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成文体。文献综述写作时有具体的格式要求及规定，下面时MBA论文网小编挑选的3篇文献综述范文，希望大家能够为大家的写作提供启发。

    文献综述范文1“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究

      ... ...我们在网上浏览了数百种教学模式，下载了二百余篇有关教学模式的文章，研读了五十余篇。概括起来，我国的课堂教学模式可分三类：

     (1) 传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习

理论，是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是... ...，它的缺陷是... ... 

    (2) 现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论，主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心，20世纪90年代以来，随着信息技术在教学中的应用，得到迅速发展。它的优点是... ...，它的缺陷是... ... 

    (3) 优势互补教学模式——“主导——主体论”。这类教学模式是以教师为主导，以学生为主体，兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短，是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论，但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。

    以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳

——巩固练习——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境，提出问题——讨论问题，提出方案——交

流方案，解决问题——模拟练习，运用问题——归纳总结，完善认识”。这种教学模式力求

重视教师的主导作用和学生的主体作用，为广大教师所接受，并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂，学习方式是为数学而数学，没有把数学和生活结合

起来，没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去，学生多角度多途径运用数学知识解决

问题的能力受到限制，尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展

受到限制，不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此，我们提出“‘问题——探索——

交流’小学数学教学模式研究”课题。

文献综述范文2：农村中学学生自学方法研究

     1.国外的研究现状

     国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习法... ...，程序学习使学习变得

相对容易，有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...，它主要解决学

习中的问题。还有超级学习法，查、问、读、记、复习法、暗示法等。

    2.国内的研究状况

     我国古代就非常重视自学方法的研究，有“温故而知新”，“学而时习之”... ...，我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力... ...，中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率... ...  以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。

    以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。

文献综述范文3：农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究

    本课题国内外研究现状述评：... ...1998年国际心理卫生协会强调“健康的定义... ...

”。

     心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯。... ...马斯洛的人本主义强调“自我实现”

； 费勒姆提出了“新人型理论”；奥尔特提出了“成熟者的理论”... ... 

    美国是最早开设心理辅导的国家，... ...将“心理辅导”定为学校教育的一部分

... ...，前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”；日本也积极从美国引进心理辅导... ...  我国心理健康教育起步较晚，20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了... ...

，中小学真正起步是在90年代初到90年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查，并于1997年 6 月7 日公布了结果，引起了国人特别是教育界的震动... ... 

    1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”。1989年12月20

日联合国大会通过了《儿童权益公约》，... ... 1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导... ...”1997年10月国家教委关于《积极

推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教

育”。应该说自20世纪90年代初期到中期，上海中小学的心理健康教育走在了全国前列，

1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件，并出版了有关教材。

但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上。与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕

老师一马当先做了许多工作，但仍是把精力放在了城市学生身上。农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异，在心理健康水平上也存在着较大不同，但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。因此农村中小学心理教育的途径与方法

是值得研究的问题。